— У остальных еще есть шанс закончить его до окончания зачистки. Сейчас хорошее время для охоты.
— Проследите, чтобы самые сильные новички из моей армии Губернатора получили свою долю многоножек.
— Зачем тратить на них монстров? — удивился Лис. — Монстры — это самый ценный ресурс сейчас. Жемчужину нельзя законсервировать. Когда очистка закончится, шанс получить Тело Потенциала на Шайне пропадет! И нам придется искать другую планету.
— Так надо! — перебил его Ноколос. — Это упрочнит нашу репутацию.
— Но… не лучше ли позволить большим школам довести всех своих чемпионов до Тела Потенциала? Так мы повысим лояльность школ.
— Мы говорим о великих и средних школах! Они никогда не станут истинными союзниками. В отличие от мелких, а также гильдий, кланов и свободных. Особенно свободных. Поэтому приоритет фениксам и армии губернатора. Это — приказ!
— Хорошо. Я за всем прослежу, — устало вздохнул генерал.
Ноколос обсудил еще несколько насущных вещей и оставил Лиса с Рузаром.
Фактически это становилось не просто привычкой, а образом жизни.
Даже сам Ноколос был верен Фениксам и, несмотря на все свои личные планы, не собирался предавать их. Если, конечно, этого не потребует его возвышение.
Однако сейчас его больше волновало наличие тайного отряда могущественных адептов на маяке, чем поведение подчиненных.
Кто эти адепты?
У Ноколоса имелась дикая идея, что это может быть небольшая, но могущественная школа типа Ксарата, породившая одного из Троих. Или даже сам Ксарат. Этим же объясняется их молчание — подобные небольшие, но могущественные школы избегают внимания окружающих, ведь они владеют тайнами, которые хотели бы получить школы гораздо больших размеров.
Но возможны ли такие совпадения?
«Если у Ксарата появился новый избранный, то они могут заслать его сюда с командой поддержки. Либо о способе возвышения пронюхал кто-то еще. Но как?»— напряженно размышлял Ноколос, зависнув над армией.
Он был уверен, что единственный разгадал загадку, так как для этого нужно было иметь на руках и архивы Фениксов, и доступ к данным Совета великих школ.